2015年语文中考上海卷考试手册
一、考试性质、目的和对象
上海市初中毕业语文科统一学业考试是义务教育阶段的终结性考试。它的指导思想是有利于切实减轻中学生过重的学业负担，促进学生健康成长和全面和谐、富有个性的发展，有利于推进中小学实施素质教育，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生在高中教育阶段的可持续发展。考试结果既是衡量初中学生是否达到毕业标准的重要依据，也是高中阶段各类学校招生的重要依据。
考试对象为2014年完成上海市全日制九年制义务教育学业的九年级学生。
二、考试目标
依据《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》（2004年10月版）规定的六至九年级课程目标和教学内容与要求，确定以下考试目标。
1．文言文阅读能力
1.1能默写规定范围内的文言诗文。
1.2掌握150个文言实词的含义。
1.3掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
1.4掌握课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
1.5能用现代汉语翻译文言句子。
1.6能理解文章的主要内容。
1.7能概括文章的中心。
1.8能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
2．现代文阅读能力
2.1能正确书写3500个常用汉字。
2.2能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、书名号等11种标点符号。
2.3能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
2.4能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
2.5能读懂文章的内容，能提取并解释文章中的信息。
2.6能概括文章要点和主旨。
2.7 能把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的作用。
2.8能梳理文章的思路，分析文章的结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）；记叙文（顺叙、倒叙、插叙）；议论文（总分、并列、层进、对照）。
2.9能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中理解修辞方法的表达效果。
2.10能识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。
（2014年：能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用。）
2.11能识别人物描写（肖像、动作、语言、心理）和环境描写（自然、社会）的方法，并分析其作用。
2.12能识别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。
（2014年：能辨别论证方法（举例论证、引用论证、对比论证），并分析其作用。）
2.13能对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解。
（2014年：能依据文意，对文章的思想内容、表达方式、语言特点，表达自己的感受和见解。）
2.14能在理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展。
3.综合运用能力
3.1能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
3.2能根据要求进行仿写、扩写、缩写、改写、续写。
4．写作能力
4.1能记叙生活中的人、事、物。
4.2能说明生活中的事物或事理。
4.3能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。
4.4能在规定时间内完成600字左右的文章。
4.5文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。
4.6字迹清楚，书写规范，文面整洁。
三、试卷结构及相关说明
1、试卷结构
|
内 容 |
分 值 |
题 量 |
|
一、文言文
|
（一） |
默写 |
15分 |
5 |
|
（二） |
诗词赏析 |
4分 |
2 |
|
（三） |
文言文阅读（一） |
约8分 |
2-3 |
|
（四） |
文言文阅读（二） |
约12分 |
3-4 |
|
二、现代文
|
（一） |
现代文阅读（一） |
约18分 |
4-5 |
|
（二） |
现代文阅读（二） |
约22分 |
4-5 |
|
三、综合运用 |
|
11分 |
2-3 |
|
四、写作 |
60分 |
1 |
|
合计 |
150分 |
25-27 |
（2）基本题型
选择题、填空题、简答题、写作题。
2、相关说明
（1）试题的难易比例约为1:1:8。
（2）试卷总分：150分。
（3）考试时间：1OO分钟。
（4）考试形式：闭卷书面考试，分为试卷与答题纸两部分，考生必须将答案全部做在答题纸上。
四、等第能力描述
(一)优秀水平
语文科学业考试达到优秀水平的考生需要在考试目标的四个方面都能全面地达到考核要求。具体能力要求如下：
文言文阅读能力
1.能够准确背诵并默写规定范围内的文言诗文。
2.能够依据具体的语言环境，准确理解150个文言实词的含义。
3.能准确掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
4.能准确记忆和积累课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
5.能用现代汉语准确地翻译文言句子。
6.能准确理解文章的主要内容。
7.能准确地概括文章的中心。
8.能运用相关知识，恰当地理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
现代文阅读能力
1.能准确地书写3500个常用汉字。
2.能正确地运用11种标点符号。
3.能根据语言环境准确地理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
4.能正确识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
5.能够完全读懂文章的内容，能准确提取并解释文章中的信息。
6.能准确地概括文章要点和主旨。
7.能准确地把握句子在文中的含义，能正确分析句子和段落的作用。
8.能准确地梳理文章的思路，分析文章的结构。
9.能正确识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中准确理解修辞方法的表达效果。
10.能正确识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，能准确分析其作用。
11.能准确识别人物描写和环境描写的方法，并能正确分析其作用。
12.能正确识别论证方法，并能正确分析其作用。
13.能依据文意，对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解，并用清晰的语言准确地表达。
14.能在准确理解文意的基础上，根据要求作适当的拓展。
综合运用能力
1.能结合具体语言环境和现实生活，准确而合理地运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
2.能根据要求进行合理的仿写、扩写、缩写、改写、续写。
写作能力
具有较强的审题能力，作文切合题意，中心突出，有新意，选材恰当，内容充实，思路通畅，层次清晰，能抒发真情实感，语言通顺、简洁、得体，有一定的表现力，字迹清楚，书写规范，文面整洁。
(二)良好水平
语文科学业考试达到良好水平的考生需要在考试目标的四个方面都能较好地达到考核要求。具体能力要求如下：
注：蓝色字体是与优秀水平标准相比不同的地方。
文言文阅读能力
1.能够正确背诵并默写规定范围内的文言诗文。
2.能够依据具体的语言环境，正确理解150个文言实词的含义。
3.能正确掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法。
4.能正确记忆和积累课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
5.能用现代汉语比较正确地翻译文言句子。
6.能正确理解文章的主要内容。
7.能比较正确地概括文章的中心。
8.能运用相关知识，比较恰当地理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
现代文阅读能力
1.能正确地书写3500个常用汉字。
2.能正确地运用11种标点符号。
3.能根据语言环境正确地理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。
4.能正确识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
5.能够基本读懂文章的内容，能比较正确提取并解释文章中的信息。
6.能比较正确地概括文章要点和主旨。
7.能比较正确地把握句子在文中的含义，能分析句子和段落的作用。
8.能比较正确地梳理文章的思路，分析文章的结构。
9.能正确识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体语言环境中比较正确地理解修辞方法的表达效果。
10.能正确识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，分析其作用时基本正确。
11.能正确识别人物描写和环境描写的方法，分析其作用时基本正确。
12.能正确识别论证方法，分析其作用时基本正确。
13.能依据文意，对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，表达自己的感受和见解，能比较清楚地加以表达。
14.能在正确理解文意的基础上，根据要求作比较适当的拓展。
综合运用能力
1.能在一定程度上结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决部分问题。
2.能根据要求进行比较合理的仿写、扩写、缩写、改写、续写。
写作能力
具有一定的审题能力，作文符合题意，中心明确，选材恰当，内容较充实，思路连贯，层次较清楚，感情真实，语言通顺、简洁，字迹较清楚，书写较规范，文面整洁。
(三)合格水平
语文科学业考试达到合格水平的考生需要在考试目标的四个方面基本达到考核要求。具体能力要求如下：
注：蓝色字体是与优秀水平标准相比不同的地方。
文言文阅读能力
1.能够正确背诵并默写规定范围内的文言诗文。
2.能够依据具体的语言环境，理解150个文言实词的含义，但不够准确。
3.能基本掌握“之、其、而、以、何、于”等虚词的常用意义和用法，但不够准确。。
4.能记忆和积累大部分课文涉及的重要作家、作品以及相关的文学和文化常识。
5.能用现代汉语翻译文言句子，个别词义理解有误。
6.能基本理解文章的主要内容。
7.能概括文章的中心，但不完整或不够恰当。
8.能有限地、不完整地运用相关知识，理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向，有时理解上会有一些偏颇。
现代文阅读能力
1.能正确地书写3500个常用汉字。
2.能比较正确地运用11种标点符号。
3.能根据语言环境比较正确地理解词义，辨析同义词和反义词，基本领会词语的感情色彩。
4.能正确识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。
5.能够基本读懂文章的内容，能比较正确地提取并解释文章中的部分信息。
6.文章要点和主旨的概括不够完整或不很恰当。
7.能基本把握句子在文中的含义，能对句子和段落的作用作一定的分析，但不够准确。
8.能够梳理文章的思路，分析文章的结构，但不够完全正确。
9.能基本识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，但在运用方面存在一定缺陷。在具体语言环境中能基本理解修辞方法的表达效果，但表述不到位或不够恰当。
10.能正确识别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，但分析作用不够正确。
11.能正确识别人物描写和环境描写的方法，但分析其作用时不够正确。
12.能正确识别论证方法，但分析其作用时不够正确。
13.能大体上依据文意，对文章的思想内容、常见写作手法及语言表现力，有一点自己的感受和见解，但感受和见解不够确切，或语意表达不够清楚。
14.能在正确理解文意的基础上，根据要求作比较适当的拓展。
综合运用能力
1.有限地运用语文知识和综合学习的语文能力解决部分问题，但运用时不够正确，不够合理。
2.大体上能进行仿写、扩写、缩写、改写、续写，但写作形式不够正确，写作内容上或不完全符合要求，或不够合理。
写作能力
基本读懂作文题目，作文基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容基本充实，思路基本连贯，层次基本清楚，语言基本通顺，字迹基本清楚，书写基本规范，文面基本整洁。
（四）不合格水平
不合格水平的考生在四个测量目标方面尚未达到基本考核要求。
五、题型示例（略）
六、附录
1． 150个文言实词（和2014年相比无变化）
比 鄙 兵 病 察 彻 乘 从 当 道
得 定 伐 犯 方 负 赋 更 故 顾
观 归 好 号 还 会 惠 及 极 计
济 加 假 间 简 见 竭 尽 进 居
举 具 俱 聚 遽 决 类 临 虑 论
漫 灭 明 名 命 谋 难 平 戚 启
强 窃 请 穷 求 取 去 全 任 入
善 少 舍 涉 生 胜 师 施 实 食
使 释 恃 属 说 素 汤 痛 亡 为
务 徙 狭 鲜 向 效 信 行 形 兴
修 徐 许 寻 业 遗 贻 夷 异 易
诣 益 阴 引 盈 余 狱 御 缘 远
云 责 章 知 止 致 质 众 专 周
走 足 卒 作 坐
布衣 菲薄 间隔 交通 节日 绝境 其实
阡陌 亲戚 驱驰 问津 无论 牺牲 鸿儒 白丁
2．文言诗文课内篇目和默写篇目（和2014年相比无变化）
六年级（上）
为学
★观沧海
★望岳
★饮湖上初晴后雨
★迢迢牵牛星（每周一诗）
六年级（下）
天时不如地利
橘逾淮为枳
★钱塘湖春行
★黄鹤楼
★山居秋暝
★送友人
★雨晴（每周一诗）
七年级（上）
伤仲永
周处
★小石潭记
卖油翁
核舟记
口技(林嗣环)
愚公移山
★卖炭翁
★酬乐天扬州初逢席上见赠
★题破山寺后禅院
★过零丁洋（每周一诗）
七年级（下）
★陋室铭
★爱莲说
王顾左右而言他
公输
★曹刿论战（默写最后一个自然段）
邹忌讽齐王纳谏
★江城子（密州出猎）
★蝶恋花（伫倚危楼风细雨）
★如梦令（昨夜雨疏风骤）
★题都城南庄（每周一诗）
八年级（上）
★生于忧患，死于安乐
★孔孟论学（默写前四则）
黄生借书说
潍县署中寄舍弟墨第一书
★诉衷情
★丑奴儿（书博山道中壁）
★破阵子·为陈同甫赋壮词以寄）
★ 归园田居（每周一诗）
★观书有感（其二）（每周一诗）
八年级（下）
★黔之驴
★狼
四块玉·别情
★天净沙·秋
★天净沙·秋思
水仙子·咏江南
★十一月四日风雨大作（每周一诗）
九年级（上）
记承天寺夜游
★岳阳楼记
★醉翁亭记
★生查子·元夕（每周一诗）
★观猎（每周一诗）
九年级（下）
陈涉世家（第一、三自然段）
出师表
★桃花源记
★捕蛇者说（默写第四自然段）
登泰山记
★竹枝词（每周一诗）
【注】带★号为默写篇目
3．答题纸 仅供形式上参考，与考试的题型、题序没有一一对应关系。
附件：2013年上海市中考作文评分标准（共60分）供参考。
|
等 第 |
综合评分 |
中心与材料
（25分） |
语 言
（25分） |
思路与结构
（10分） |
评分细则
|
|
A |
60
┃
53
分 |
切合题意，中心突出；选材恰当，有新意；感情真挚，内容充实。 |
语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力。 |
思路通畅；层次清晰；结构完整；详略得当。 |
A等基准分56分。基本符合三项条件得基准分；三项中有一项富有特色，其他两项达到B，可评为A。 |
|
分项 得 分 |
25——22分 |
25——22分 |
10——9分 |
|
B |
52
┃
43
分 |
符合题意，中心明确；选材恰当；感情真实，内容较充实。 |
语句通顺、简洁，用语规范用语得当。 |
思路连贯；层次较清楚；结构完整；能注意详略。 |
B等基准分47分。基本符合三项条件得基准分；中心与材料或语言有一项较好的，酌情加分；其中一项欠缺的，酌情减分。 |
|
分项得 分 |
21——18分 |
21——18分 |
8——7分 |
|
C |
42
┃
33
分 |
基本符合题意，中心基本明确；选材基本恰当；内容不够充实。 |
语言基本通顺；用语基本规范。 |
思路基本清楚；层次基本清楚；结构完整但不够合理；详略安排不够恰当。 |
C等基准分36分。基本符合三项条件得基准分；其中两项较好的，酌情加分；其中一项欠缺的，酌情减分 |
|
分项 得 分 |
17——14分 |
17——14分 |
6——5分 |
|
D |
32
┃
24分 |
题意理解偏颇，中心不明确；选材不合理；内容空洞。 |
语言不通顺；用语不恰当，病句较多。 |
思路不清楚；结构不完整。 |
D等基准分28分。基本符合三项条件得基准分；其中一项在C、D之间，酌情加分。 |
|
分项 得 分 |
13---11分 |
13---11分 |
4---2分以下 |
|
E |
23
┃
0分 |
偏离题意，无中心不明确。 |
词不达意，表达混乱。 |
思路混乱；结构残缺；文不成篇。 |
严重偏离题意，或有严重语病，或字数不足300字，18分以下。 |
|
分项 得 分 |
10---0分 |
10---0分 |
1---0分以下 |
作文评分补充说明：
（1）题目不写扣2分
（2）字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁扣1—2分。
（3）错别字总扣1分（满2个即扣） |