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聪明只是一张漂亮的糖纸

　　小铁上初二的时候，有一天下午我和他妈妈出门，问他去不去，他摇摇头，一个人闷在家里。晚上，我们一回家，他问我：“你发现咱们家有什么变化吗？”我望了望四周，一切如故，没发现什么变化。他不甘心，继续问我：“你再仔细看看。”我还是没有发现什么蛛丝马迹。倒是他妈妈眼尖，洗脸时一下子看见脸盆和脸盆旁边的水管上贴着小纸条，上面写着脸盆和水管的英文名称。

　　我这才发现屋子里几乎所有的地方，柜子、书桌、房门、厨房、暖气、音响、书架……上面都贴着小纸条，纸条上面都用英文写着它们的名称。每一张小纸条剪得大小都一样，都是手指一般窄长形的，不仔细看还真不容易看到。

　　他很得意地望着我笑。

　　不用说，这是他一下午忙碌的结果。

　　我表扬了他。

　　那一年，他对外语突然有了兴趣。他就是这样开始外语学习的。他所付出的努力一般是在家里，是默默的。他贴满在家里的那些小纸条，仿佛是安徒生童话中神奇的手指。他抚摸着那些东西，使得那些东西花开般地有了生命，和他对话，彼此鼓励，让枯燥而艰苦的学习有了兴趣和色彩，有了学下去、学到底的诱惑力。

　　从小到大，总是有人夸奖小铁聪明。读中学时，他的老师当着班上的同学表扬他，说：“只要肖铁想学好哪一门功课，他总是能把它学好。”大学期间，同学们也都认为他很聪明，都说他总是很轻松地就把功课学好了。我应该庆幸的是，小铁一直很清醒。每当别人夸他聪明时，他从来只是笑笑，没有骄傲而忘乎所以。他所要做的就是认真，而且重复，把要学的东西弄得牢靠扎实。

　　当别人夸奖小铁聪明时，我当然很高兴，虚荣心得到了满足。但是我很清楚，孩子是以他的刻苦取得应有的成绩的。

　　有一次，和另外一所学校的同学开座谈会，有个同学问他为什么能取得那么好的成绩？他回答说：“没有别的好办法，就是得学、得背。比如历史，高考前老师带领大家复习之前，我已经把书从头到尾背了三遍了，而且要注意背那些图边上和注解的小字，要背得仔细，才能万无一失。”

　　那天座谈，我坐在他的身边，听到他的话，我很高兴，比他取得好成绩还要高兴。

　　有一次，他让我帮助他买盏应急灯，说晚上一过11点，大学里宿舍就熄灯了。我劝他少熬夜。他说同学们都这样，每个人的床上都有一盏应急灯。

　　应急灯要是妨碍同学了，他会骑上车跑出校园，到学校旁边的24小时永和豆浆店，买点吃的，就开始温书，一坐就是一个通宵或半夜。

　　虽然，我不赞成他熬夜，但我赞成他刻苦、努力。在智商方面，孩子之间的差别不是很大，关键在于每个人付出的努力不一样，结果就会不一样。要知道，聪明只是一张漂亮的糖纸。

　　大三的一天晚上，小铁来电话告诉我和他妈妈：“英语六级成绩出来了，我得了89.5分。”他知道做家长的就是一根筋只认成绩，他很遗憾地说：“就差半分，要不就90分了。”这个成绩是他们系里的第一。他的英语四级考试也是全系第一，得了92分。

　　我忽然想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些小纸条。

　　大四的那一年，他考了托福和GRE，成绩分别是647和2390分，考得都不错。都说分数是学生的命根，其实分更是家长的命根，做家长的只有看着分才踏实，我也一样，未能免俗。

　　我再一次想起初二时他贴满在家里几乎每一个地方的那些纸条。

　　十年过去了。孩子如今已经在美国继续深造。他的房间空荡荡的，却总能发现在他的茶杯或玩具的背后贴着英文的小纸条。就让这些小纸条一直保留吧，保留着那一份回忆和感情。

（1）用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容（答案不超过方格限定的字数）

 

 

（2）结合全文内容，请你说说文章的题目“聪明只是一张漂亮的糖纸”的含义。

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（3）文中不厌其烦地多次写到小铁贴在家里几乎所有的地方的英文小纸条，请你简要分析一下作者这样写的用意。

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（4）联系自己的学习实际，你觉得小铁在学习上有哪些地方是值得你借鉴的？

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（5）结合上文有关内容，并联系学过的《伤仲永》一文，你有什么发现？写出你探究的结果。

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答案：

解析：
 （1）父亲回忆了小铁从小到大刻苦学习的经过。或：小铁刻苦勤奋，孜孜以求，取得了学业上的成功。

（2）糖纸花花绿绿，闪闪发光，很好看，但包裹在糖纸里面的东西才是最重要的，这重要的东西就是刻苦。（或：人们常常给学业上取得成就的人戴上“聪明”的光环，却往往忽视了这光环下面所付出的艰辛劳动）。

（3）这些英文小纸条是小铁刻苦学习的见证。（或：文章不厌其烦地多次写到小铁贴在家里几乎所有地方的英文小纸条，目的是为了突出小铁学业上的每一点成绩，都是与他勤奋刻苦分不开的）。

（4）略

（5）不设统一答案，如：在智商方面，人与人之间的差别不是很大，关键在于每个人付出什么样的努力，努力不一样，结果就会不一样。即使像方仲永那样的天才，不经过后天的努力，也只能成为一个平庸的人。

点拨：这样的探究性题型是新课标提倡的一种新的学习方法。本题的设计是开发学习思维，发现问题、分析问题，探究结果，并对自己的结果进行归纳，从而指导自己的学习。